Наше молодое поколение достигает новых высот

[Desha]

 

[Если бы]

Российские школьники удостоены Гран-при Международной научной физической олимпиады

В Ханты-Мансийске завершилась III Международная научная физическая олимпиада (ISPhO-2025). Сборная команда РФ повторила успех 2024 года и вновь завоевала Гран-при турнира. Российские школьники получили 5 медалей и показали абсолютный результат.

Золотых медалей удостоены:

Серафим Бунин, Физтех-лицей имени П.Л.Капицы, г. Долгопрудный, Московская область,

Денис Романов, Физтех-лицей имени П.Л.Капицы, г. Долгопрудный, Московская область,

Антон Торощин, Физтех-лицей имени П.Л.Капицы, г. Долгопрудный, Московская область.
Денис Романов также был награжден за лучший результат в эксперименте.

Серебряные награды получили:

Алена Резникова, лицей «Вторая школа» имени В.Ф.Овчинникова, г. Москва,

Вадим Рыбаков, Президентский физико-математический лицей №239, г. Санкт-Петербург.

С успехом ребят поздравили вице-премьер Дмитрий Чернышенко и министр просвещения Сергей Кравцов.

«Недавно Президент Владимир Путин сказал, что именно с участием талантливых, увлеченных людей нам предстоит сделать колоссальный шаг вперед. Команда российских школьников стала одной из сильнейших на Международной научной олимпиаде по физике. Гордимся медалистами и благодарим их учителей, наставников и родителей за поддержку и крепкие знания», – отметил Дмитрий Чернышенко.

«Вы не только продемонстрировали глубокие знания предмета и умение решать сложнейшие задачи, но и подтвердили лидирующие позиции российской физической школы на мировой арене. В честном состязании с сильнейшими сверстниками из более чем 20 стран вы показали, что российское образование дает возможность не только проверить свои навыки, встретить единомышленников, но и сделать первые серьезные шаги в науке. Уверен, что ваши победы – лишь начало большого научного пути», – обратился к ребятам Сергей Кравцов.

‍

Особые слова благодарности глава Минпросвещения адресовал педагогам и тренерам, чьи профессионализм и преданность делу позволили завоевать награды высшего достоинства. Он также отметил высокий уровень проведения международного интеллектуального турнира.

Организаторы олимпиады – Минпросвещения, Московский физико-технический институт и правительство Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

 

[Если бы]

Российские школьники победили на Международной математической олимпиаде.

В Австралии завершилась 66-я Международная математическая олимпиада.

Наши ребята завоевали 5 золотых и 1 серебряную медаль.

Школьников и их наставников поздравили заместитель Председателя Правительства Дмитрий Чернышенко и министр просвещения Сергей Кравцов.

«Наша страна – Родина целой плеяды выдающихся математиков. Мы искренне радуемся тому, что современные школьники продолжают эти славные традиции и показывают высокие результаты. Наш Президент Владимир Путин подчеркивает важность качественного преподавания и увлеченности школьников математикой. Благодарим учителей и наставников за знания и поддержку ребят развивать свои таланты, а самих школьников – за повод гордиться их успехами! Поздравляю с медалями и желаю реализации талантов и достойного применения ваших знаний в будущем!» – заявил вице-премьер.

Россия входит в десятку стран по качеству образования и в тройку сильнейших по международным олимпиадам. Растет число медалей, в том числе золотых.

С учетом наград на Международной математической олимпиаде российские ученики в 2025 году завоевали 16 медалей основных международных олимпиад и 52 – промежуточных (тренировочных).

Глава Минпросвещения отметил, что медали – это справедливая награда за их талант, трудолюбие и упорство:

«Искренне рад, что в честной борьбе со сверстниками из разных стран вы показали великолепную подготовку, командное единство и волю к победе. Ваши результаты – настоящий знак качества российской системы образования и отечественной математической школы».

Золотые медали завоевали:

• Иван Часовских, Химки, Московская область,
• Дмитрий Гришко, Москва,
• Илья Замоторин, Санкт-Петербург,
• Василий Патрушев, Владивосток,
• Артем Садыков, Челябинск.

Серебряная медаль у Ивана Кокарева из Челябинска.

Международная математическая олимпиада – крупнейший и наиболее престижный из всех международных интеллектуальных турниров среди старшеклассников.

 

[Если бы]

Российские школьники завоевали пять медалей на 55-й Международной олимпиаде по физике

В Париже завершилась 55-я Международная олимпиада по физике.

5 российских школьников стали обладателями 3 золотых и 2 серебряных медалей.

С успешным выступлением ребят поздравили заместитель Председателя Правительства Дмитрий Чернышенко и министр просвещения Сергей Кравцов.

«По поручению Президента Владимира Путина мы создаем все условия для раскрытия талантов детей и молодежи, и вновь наши школьники доказали, что россияне – лучшие! На Международной физической олимпиаде в Париже команда из России завоевала медали, и большая часть из них – высшего достоинства. В общей сложности в этом году у наших ребят уже 21 медаль на престижных международных олимпиадах. Это достойный результат не только упорства и труда самих школьников, но и системной работы педагогов», – отметил вице-премьер.

Все победители являются медалистами Всероссийской олимпиады школьников 2024/25 учебного года и медалистами Азиатской олимпиады по физике 2025 года.

«Вы вновь подтвердили лидерские позиции отечественной системы образования на международной арене: 3 золота и 2 серебра на соревнованиях во Франции среди нескольких десятков стран-участниц! Своими успехами вы вносите весомый вклад в популяризацию физики. Уверен, что у вас есть все шансы сыграть значимую роль в достижении технологического лидерства нашей страны», – сказал Сергей Кравцов.

Золотые медали получили:

•Михаил Аронов (Физтех-лицей имени П.Л.Капицы, г. Долгопрудный, Московская область),
•Григорий Гречкин (школа Центра педагогического мастерства, г. Москва),
•Иван Лукин (Физтех-лицей имени П.Л.Капицы, г. Долгопрудный, Московская область).

Серебряные медали:

•Егор Кривощеков (Лицей №124, Алтайский край),
•Павел Руковчук (Физтех-лицей имени П.Л.Капицы, г. Долгопрудный, Московская область).

Международная олимпиада по физике – это ежегодный международный интеллектуальный турнир для учащихся средних школ.

В 2025 году состязание объединило более 400 участников из 87 стран мира.

 

[Если бы]

Российские школьники вернулись из Боливии с 37-й Международной олимпиады по информатике. На Родину юные гении привезли 4 медали.

Золотых наград удостоены:

Пётр Лосев (школа № 57, г. Москва);

Владислав Жиганов (СУНЦ МГУ, г. Москва).

Серебряными медалистами стали:

Гимран Абдуллин (Лицей-интернат № 2, г. Казань, Республика Татарстан);

Дарья Грекова (школа № 57, г. Москва).

Мы поспешили в аэропорт встретить наших ребят и их тренера — директора Высшей школы программной инженерии Московского физико-технического института Алексея Малеева.

 

[Если бы]

Школьная сборная России завоевала 8 медалей на Международной олимпиаде по искусственному интеллекту в Китае

Команда из России, подготовленная в рамках Альянса в сфере искусственного интеллекта, завоевала 6 золотых, 1 серебряную и 1 бронзовую медали на Международной олимпиаде по искусственному интеллекту (IOAI), состоявшейся в Китае, среди старшеклассников.

«Наш Президент Владимир Путин поставил задачу – Россия должна стать мировым лидером не только по созданию, но и по масштабу применения, проникновению искусственного интеллекта во все без исключения сферы жизни. В нашей стране сильная физико-математическая школа и передовые разработки в сфере ИИ», – заявил заместитель Председателя Правительства Дмитрий Чернышенко.

Вице-премьер поздравил ребят и поблагодарил учителей, наставников из университетов и бизнеса:

«Вы доказали, что объединение усилий – это прямой путь к победам».

Команду готовили представители Центрального университета совместно с компаниями и экспертами Альянса в сфере ИИ и Московского физико-технического института.

Эти медали существенно пополнили число наград российских школьников на международных состязаниях текущего года: ранее уже было заработано 29 медалей.

Финал состоял из командного и индивидуального туров. Сборная России встретилась с 300 школьниками из 61 страны.

У России самое большое количество золотых медалей среди всех стран.

Школьников поздравил Министр просвещения Сергей Кравцов:

«Ребята показали отличный результат на Международной олимпиаде по искусственному интеллекту. Их успех – это не только гордость для страны, но и важный вклад образования в будущее развитие экономики и цифровой зрелости государства. Искусственный интеллект – одно из самых перспективных направлений современной науки, и ваши достижения укрепляют технологическое лидерство России. Уверен, что именно такие талантливые ребята будут двигать вперед науку и инновации. Благодарю участников за упорство, трудолюбие и волю к победе, а их наставников – за профессионализм и поддержку».

Золотые медали получили:

•Матвей Беляев – ученик 11-го класса АНПОО «Дальневосточный центр непрерывного образования», Международная лингвистическая школа, г. Владивосток,
•Михаил Вершинин – ученик 10-го класса МАОУ «Лицей №22 „Надежда Сибири“», г. Новосибирск,
•Тимур Гарифуллин – ученик 11-го класса МАОУ «Лицей №58», г. Уфа,
•Данис Динмухаметов – ученик 11-го класса ГБОУ «Школа №2107», г. Москва,
•Олег Дроканов – ученик 10-го класса ГБНОУ «Президентский физико-математический лицей №239», г. Санкт-Петербург,
•Андрей Хлопотных – ученик 11-го класса Санкт-Петербургского губернаторского физико-математического лицея №30, г. Санкт-Петербург.

Серебряная медаль у Артема Мазура – ученика 11-го класса ОЧУ «Газпром школа», г. Москва.

Бронзовую медаль завоевал Константин Сигалов, ученик 11-го класса ГБОУ «Инженерно-технологическая школа №777», г. Санкт-Петербург.

Также в командном туре сборная России выиграла серебряную медаль в первый день участия.

 

[Если бы]

Российские школьники завоевали 6 медалей Международной юниорской географической олимпиады в Сербии.

В Белграде подвели итоги Международной юниорской географической олимпиады – International Junior Geography Olympiad. Российские школьники завоевали 6 медалей.

Золотые медали завоевали:

Антон Сапогов, школа №57, г. Москва,

Олег Цветков, гимназия №652 Выборгского района, г. Санкт-Петербург.

Серебряная медаль у Тимофея Попова, «Одинцовский "Десятый лицей"», Московская область.

Бронзовые медали получили:

Дамир Бадретдинов, школа «Интеллектуал», г. Москва,

Константин Грищенков, «Дмитровская гимназия "Логос"», Дмитровский городской округ, Московская область,

Денис Смирнов, Физтех-лицей имени П.Л.Капицы, г. Долгопрудный, Московская область.

«Российская сборная вновь возвращается с победой с очередной международной олимпиады. На этот раз первыми в командном зачете стали юные географы. Наши ребята продемонстрировали высочайший уровень знаний, показали класс и оставили позади сильнейших соперников. Отличный результат нашей сборной на международной арене – это закономерный итог труда и таланта. Эта победа – общая. От всей души благодарю тренеров и наставников, чьи профессионализм и самоотдача заложили фундамент этого успеха. Вы – наша гордость!» – отметил министр просвещения Сергей Кравцов.

Руководили командой профессор МГУ им. М.В.Ломоносова Оксана Климанова, студент географического факультета МГУ Максим Иванов и учитель географии АНО «Новая школа» Анна Ромашина.

Международная географическая олимпиада среди юниоров – школьников в возрасте 12–15 лет – проводилась впервые. Российские школьники участвовали в очном формате.

 

[Malabarka]

Цифровой мир – это мир информации, а не знаний. В чем тут разница, молодежь просто не может взять в толк. С их точки зрения, информация и знания – это одно и то же.

Новость о зумерах, ставших первым поколением с конца ХIХ века, которое оказалось глупее своих родителей, не удивляет. Любой опытный преподаватель скажет, что по части концентрации внимания, памяти, способности самостоятельно решать проблемы, усваивать и анализировать прочитанное поколение 25-летних сильно уступает старшим.

Помнится, преподавая на первом курсе факультета журналистики, я в порядке эксперимента спросила у ребят: каковы их сильные стороны, что нового они могут привнести в журналистику и в жизнь вообще? Оказалось, что к числу своих достоинств они относят только одно – умение работать с интернетом и быстро искать информацию. Но ведь работа с информацией не сводится к ее поиску, заметила я. Но ведь полнота фактуры гарантирует полноту анализа, парировали они. А как же мужество, способность к глубокому анализу и упорному движению к цели, нестандартность мышления, поиск оснований бытия и прочее в том же духе, спросила я. В ответ аудитория только удивленно переглядывалась. Все это ей не говорило ничего. Молодые люди упрямо и не без чувства плохо скрываемого превосходства настаивали на одном – информация правит миром, а они умеют ею пользоваться. Из этого мне оставалось сделать последний вывод: мир уже у них в кармане. Просто по факту.

И вот спустя всего несколько лет обнаружилось такое. Не то что власть над миром, но элементарные ментальные операции оказались вчерашним студентам почти недоступны. Они проиграли по всем статьям. Парадокс в том, что открывая современные школьные учебники, человек, закончивший школу лет 20-30 назад, может только ахнуть. Объем предлагаемого материала стал просто огромным. Выходит, наши дети правы в одном – с информацией у них действительно все хорошо. Искать ее это поколение научилось. А вот всему остальному – нет.

Американский нейробиолог Джаред Хорват объясняет: во всем виноваты гаджеты. Короткие забавные ролики отменяют необходимость сосредоточенных размышлений, которые и развивают мозг. По крайней мере, по данным Хорвата, в 80 странах мира с 2010 года наблюдается резкое падение ментальных способностей молодежи. А именно с этого времени в школах начали массово применять цифровые устройства.

Впрочем, сами молодые люди никакой проблемы не видят. Они искренне считают себя умнее родителей и весьма высокомерно относятся к критике. Ученый объяснил и это: виноваты все те же гаджеты. Просматривая рилсы, человек действительно быстро схватывает суть. А если я способен так быстро мыслить, рассуждает зумер, значит, я редкий умница. Других целей и другого опыта он перед собой просто не видит.

В последнем тезисе, похоже, и кроется разгадка феномена зумеров. Только она не в гаджетах, как полагает Хорват. Дело в том, что цифровая революция породила у молодых людей странное чувство исторического одиночества. Они не просто молоды, они вообще первые люди на Земле. Причина в том, что доцифровая жизнь в цифровом мире как-то незаметно обнулилась. Все сферы жизни в цифре внешне претерпели колоссальные изменения. И только люди старшего поколения, лично пережившие этот прорыв, могут сказать: жизнь стала проще, но она не стала ни легче, ни лучше. Зумеры такого различия не делают. Для них проще – и значит лучше. Не имея опыта старших, они с трудом понимают, о чем им вообще толкуют. Цифровой мир – это мир информации, а не знаний. В чем тут разница, молодежь просто не может взять в толк. С их точки зрения, информация и знания – это одно и то же.

И молодежь в этом заблуждении не виновата. Как не виноваты и несчастные гаджеты, на которых теперь спускают всех собак. Молодежь все делает правильно. Их так научили. Мы живем в мире, где на каждом шагу восхваляется искусственный интеллект, а разработчики обещают, что еще немного и человеку вообще не нужно будет работать – все сделают ИИ и роботы. Понятно, что в таких условиях молодежь будет свято верить, что идет по пути прогресса, а старпёры только путаются под ногами. Ограничить гаджеты в такой ситуации – значит, создать массовое партизанское движение тайных юзеров.

И вот тут начинается самое главное – что предложить взамен. Тут у любого Минпросвета начинаются чесаться руки в смысле реформирования всего и вся. Но ведь мы далеко не первые, кто в 5000-летней истории человечества взялся учить детей. На этом довольно долгом пути у человечества были и некоторые успехи. По крайней мере, дети всегда были умнее родителей, и мы до сих пор не вымерли как вид. Между тем подход современной школы больше всего напоминает слова Интернационала – весь мир насилья мы разрушим до основанья, а затем…

Тотальная демократизация образования, право выбора – это изучать, а это нет, игровые форматы, принцип «образование это услуга» и так далее – это не сбой программы, но и есть сама программа. Как теперь говорят, это не баг, а фича. Последние лет 50 неолиберальные педагоги исходят из чисто большевистского тезиса: «дивный новый мир» требует «дивного нового человека», который получается в процессе «дивного нового образования». И ведь все было так хорошо! Болонская система работала, студенты дружно жаловались на преподавателей из-за слишком сложного материала, программы становились все веселее и проще, дети строили «индивидуальные образовательные траектории» и всем всё нравилось. Демократия рвала штаны и широко шагала по миру.

Так бы продолжалось и дальше. Да вот беда: как говорила моя бабушка, приучал цыган кобылу не есть и совсем уже приучил, жаль только кобыла сдохла. «Новый дивный мир» был уже почти готов, но кобыла почему-то сдохла, а дети стали глупее родителей. Как же так? Мы же все делали правильно!

Главная цель любого образования – развить долговременную память, приучить к волевому и ментальному усилию и глубокому комплексному анализу поставленных задач. Мировой опыт педагогики знает множество способов. Именно ради этого иезуиты, чьи школы вот уже 300 лет считаются лучшими в мире, организовывали обучение так, чтобы ut excitetur ingenium, то есть «побудить ученика к самостоятельному размышлению». Для этого делили учеников на классы, учили самостоятельно писать речи, ставить классические пьесы, спорить и обсуждать сказанное учителем.

Материал усложнялся с каждым уроком, но детям с первого класса было интересно досконально разобраться в новых задачах. Учеников интересовали не оценки, а настоящее понимание. Так появлялись не интеллектуальные вундеркинды, а люди, обогащенные моралью подлинности, способные к глубоким исканиям, эмоциональной полноте и нравственной ответственности.

«Быть, а не казаться» – таков знаменитый девиз иезуитских школ. Но ведь это и есть образ того истинного Человека, о воссоздании которого всегда заботилось человечество. Новая неолиберальная логика предполагает обратное: информация выше знаний, интеллект выше морали, а казаться всегда лучше, чем что-то представлять из себя в действительности.

Подлинный смысл образования не в том, чтобы построить новый дом на фундаменте сомнительных большевистских иллюзий, но продолжать строить наш общий вечный Дом знаний, морали и духа. Обещанный неолибералами домик предназначен не для человека, а для какого-то другого существа, которого не узнают предыдущие поколения. И давайте не будем обманывать самих себя. Результаты исследований интеллекта современных молодых людей говорят вовсе не о гаджетах, а о ложных целях и смыслах, вкладываемых в неолиберальное образование. Если Россия хочет выпрыгнуть из этого порочного круга иллюзий, нам надо не «идти по пути прогресса», а напротив, вернуться назад и продолжать дело, начатое нашими предками.

Ольга Андреева