Да, сомнения есть, мы же себя каждый день видим. Привыкли.
Но вот дамы всё же встречаются и под 60 вполне ещё норм. Правда редко.
Школьные годы чудесные…
- Автор темы Селена
- Дата начала
Но вот дамы всё же встречаются и под 60 вполне ещё норм. Правда редко.
Портрет Дориана Грея смотрел? Вот и меня бес попутал.Ккк... ккак это???
@Селена, знаешь как, до 13 лет все было нормально, а потом я стал нелюдимым, растерял всех друзей, в 11 классе - сменил 2 школы.(не делал домашних заданий) Вобщем по ощущениям, в итоге оказался чужим для всех. Ну чтож, лучше так, чем негативным.
Как же ты с таким финишем в универ потом попал?
на прошлых знаниях выкатил, английская элитная школа была, вот на ин яз и поступил.Как же ты с таким финишем в универ потом попал?
даже хуже. приходишь с перемены, портфель на люстре..столько нервов, столько нервов.@Келия, а ты зачем вообще в школу ходил? Удовольствия не получал, знания тебе всё равно не пригодились.
цыгане так и делают, учат детей до 5 класса. У меня кстати, есть немного цыганской крови.
Тоже непонятно зачем. Научить тырить и считать стыренное можно и на домашнем обучении за пару лет, до совершенства.
У меня, кстати, тоже! Маугли! Да мы с тобой никак одной крови?
мать грезила, чтоб я знал английский, думала, что это мне как-то поможет в жизни. Но, если честно, разницы не вижу - между языковой школой и обычной.@Келия, а ты зачем вообще в школу ходил?
В языковой школе больше часов отводится на языки, а в старших классах и часть других предметов ведётся на профильном языке. Раньше так было.
у нас в школе в 10 классе - учительница вообще русского не знала, и у нее была пластмассовая рука. Правда ее выдворили через полгода, думали - шпиенка)))
С одноклассниками последний раз встречался лет двадцать назад. Некоторых из них иногда встречаю в новостях или на афишах.
А вот учителей помню всех. Поимённо и детально.
И, естественно - выпускные экзамены. Особенно сочинение.
Необходимейший атрибут школьной программы. В ранних классах, когда преобладали свободные темы, или «как я провел лето» еще было терпимо. Писать я не любил. Зато можно было придумать сюжет и тешить себя мыслью, что это кому-то может быть интересно. Но далее, сочинение плавно перетекло из предмета русского языка в литературу, появились ограничения в теме и самое страшное – минимальный объем.
Сначала – две страницы, потом четыре, затем четыре листа. Ну, что можно написать про образ Катерины из «Грозы» на четырех листах?
Сказать о нелегкой доле, упомянуть волшебную фразу про луч света в темном царстве.
Все.
Два абзаца.
Можно о времени и месте действия. Ещё абзац. Биография автора - уже уход от темы. Поэтому тоже, не больше абзаца. Какое-то общее вступление и немного о руководящей и направляющей роли (это не считается отступлением). Все! От силы – страница-полторы. Но, не четыре же листа! Почерк у меня не мелкий, но компактный. Писать более размашисто трудно, тем более на крупных буквах изначальная корявость заметнее. Придумывать что-то свое, бесполезно. Во-первых, для выражения своего личного мнения достаточно вообще одного предложения (а порой и междометия). А во-вторых, надо не свои мысли излагать, а показывать владение материалом. Этот кошмар продолжался до десятого класса.
Перед экзаменом репетитор сказала: «Ты пишешь сочинение предпоследний раз в жизни. Поэтому потрудись запомнить наизусть страницу текста». И продиктовала вступление. В которое надо было вставить только имя автора и название произведения. Любые. Не задумываясь, по памяти, не теряя драгоценного экзаменационного времени. А главное! Первая страница есть. Это не все. Текст оказался палиндромом. Убрав одно предложение и переписав вступление, слово в слово наоборот, получим концовку для любого (!) сочинения. Еще страница. Ну, а оставшиеся три листа, уже суровая, но неизбежная необходимость.
С концовкой вышел напряг. Память у меня не настолько уникальная, чтобы проговорить текст задом наперед. Поэтому в конце экзамена приходилось иметь перед глазами исходник, постоянно отлистывая назад почти готовое сочинение. Ученик, проводящий такие манипуляции с листами, сразу вызывает подозрение на тему шпаргалок, поэтому вся комиссия собралась у меня за спиной, внимательно следя за моими руками. На радость всему остальному выпуску. Сосредоточиться в таких условиях невозможно, а на мои вопросительные взгляды они ласково приговаривали: «Пиши, пиши…», внимательно заглядывая под парту и мне в тетрадь. Ничего запрещенного там не было, во что они долго не могли поверить. В результате я наставил лишних запятых (чем грешу до сих пор) и триумфа не состоялось. Наверстал свое я на устном экзамене, где мне достались блестящие темы (Пушкин) и замечательный экзаменатор. Лина Соломоновна. Ну, почему, как прекрасный словесник, так обязательно – Соломоновна?
В нашем классе она не преподавала.
Впрочем, нет.
Вру.
Был в девятом классе свежевведенный в программу курс «этики и психологии семейной жизни». Специалистов по этим вопросам в школе не было, и она приняла удар на себя, рассказывая нам про особенности отношений в семьях Болконских и Ростовых.
Мягко скажем, это было не совсем то, что мы хотели послушать на эту тему, но слушать приходилось. Поскольку конспектировать не требовалось, тезисы не зачитывались из пособий, а возникали в процессе связного рассказа, то и в память оно откладывалось надолго. А наша «штатная» русичка только удивлялась, что это, класс знает Толстого лучше, чем все остальные темы.
Так что Пушкина, Толстого, Грибоедова и иже с ними я не боялся. Были опасения насчет Чернышевского и Герцена. Их я умудрился не читать вообще, а потому вечно путал друг с другом. Но на троечку написать мог бы. Наверное.
В дальнейшем, мне это пригодилось уже на вступительном экзамене. Правда, в техническом вузе сочинению уделялось совсем немного внимания. Достаточно было просто написать без ошибок. Поэтому весь текст был написан короткими, рублеными предложениями, без коварных причастных и деепричастных оборотов. Опять, еле-еле дотянув, до положенных четырех листов.
Все.
Два абзаца.
Можно о времени и месте действия. Ещё абзац. Биография автора - уже уход от темы. Поэтому тоже, не больше абзаца. Какое-то общее вступление и немного о руководящей и направляющей роли (это не считается отступлением). Все! От силы – страница-полторы. Но, не четыре же листа! Почерк у меня не мелкий, но компактный. Писать более размашисто трудно, тем более на крупных буквах изначальная корявость заметнее. Придумывать что-то свое, бесполезно. Во-первых, для выражения своего личного мнения достаточно вообще одного предложения (а порой и междометия). А во-вторых, надо не свои мысли излагать, а показывать владение материалом. Этот кошмар продолжался до десятого класса.
Перед экзаменом репетитор сказала: «Ты пишешь сочинение предпоследний раз в жизни. Поэтому потрудись запомнить наизусть страницу текста». И продиктовала вступление. В которое надо было вставить только имя автора и название произведения. Любые. Не задумываясь, по памяти, не теряя драгоценного экзаменационного времени. А главное! Первая страница есть. Это не все. Текст оказался палиндромом. Убрав одно предложение и переписав вступление, слово в слово наоборот, получим концовку для любого (!) сочинения. Еще страница. Ну, а оставшиеся три листа, уже суровая, но неизбежная необходимость.
С концовкой вышел напряг. Память у меня не настолько уникальная, чтобы проговорить текст задом наперед. Поэтому в конце экзамена приходилось иметь перед глазами исходник, постоянно отлистывая назад почти готовое сочинение. Ученик, проводящий такие манипуляции с листами, сразу вызывает подозрение на тему шпаргалок, поэтому вся комиссия собралась у меня за спиной, внимательно следя за моими руками. На радость всему остальному выпуску. Сосредоточиться в таких условиях невозможно, а на мои вопросительные взгляды они ласково приговаривали: «Пиши, пиши…», внимательно заглядывая под парту и мне в тетрадь. Ничего запрещенного там не было, во что они долго не могли поверить. В результате я наставил лишних запятых (чем грешу до сих пор) и триумфа не состоялось. Наверстал свое я на устном экзамене, где мне достались блестящие темы (Пушкин) и замечательный экзаменатор. Лина Соломоновна. Ну, почему, как прекрасный словесник, так обязательно – Соломоновна?
В нашем классе она не преподавала.
Впрочем, нет.
Вру.
Был в девятом классе свежевведенный в программу курс «этики и психологии семейной жизни». Специалистов по этим вопросам в школе не было, и она приняла удар на себя, рассказывая нам про особенности отношений в семьях Болконских и Ростовых.
Так что Пушкина, Толстого, Грибоедова и иже с ними я не боялся. Были опасения насчет Чернышевского и Герцена. Их я умудрился не читать вообще, а потому вечно путал друг с другом. Но на троечку написать мог бы. Наверное.
В дальнейшем, мне это пригодилось уже на вступительном экзамене. Правда, в техническом вузе сочинению уделялось совсем немного внимания. Достаточно было просто написать без ошибок. Поэтому весь текст был написан короткими, рублеными предложениями, без коварных причастных и деепричастных оборотов. Опять, еле-еле дотянув, до положенных четырех листов.
@Гордон Шамуэй, у меня с сочинениями была такая же проблема, не могла выдать нужный объем… В конце концов я стала списывать готовые сочинения со сторонних источников. А поскольку у меня был имидж хорошей ученицы и к тому же писа́ла почти без ошибок, то меньше «четверки» мне не ставили… 
В конце концов я стала списывать готовые сочинения со сторонних источников. А поскольку у меня был имидж хорошей ученицы и к тому же писа́ла почти без ошибок, то меньше «четверки» мне не ставили… излишний объем иногда превращается в резонерство.
Школьные годы были... сумбурными, наверно
Там столько всего было, что однозначный ответ найти сложно. И теплоты хватает, чтобы костёр в сыром лесу развести, и ужасов всяких натерпелся. Но всё это того стоило. А вот с общением с одноклассниками, нет. Давно не общались. Тем более теперь раскидало всех, кого куда.
Да ладно. Это с зеркалами что то не то, в последнее время. Я в них из за угла заглядываю, обычно. Оттуда какой то тип лысый пялится, постоянноВот и я смотрю и ужасаюсь до чего сдали и постарели
... смотрю на себя в зеркало и думаю, я вроде ещё ничего так... а потом сомнения, а вдруг и я сдала аналогично... и ну его нафиг вобщем)))
И как он умудряется меня находить...Создайте учетную запись или войдите в систему, чтобы комментировать
Вы должны быть участником, чтобы видеть весь контент и оставлять комментарии
Создать аккаунт
Создайте учетную запись в нашем сообществе. Это просто!
Авторизоваться
У вас уже есть учетная запись? Войдите в систему здесь.