Обсудим Инновации в образовании

[Ptichka]

Речь и без того развивают на литературе, истории, обществознании и других учебных предметах

Нет не развивают. Вернее детей не учат логике, аргументации, правилам ведения дискуссии.

 

[Ptichka]

Сейчас осваиваем электронный журнал и электронный дневник. Да, бывают технические шоколадки, но в целом штука очень удобная.

 

[Если бы]

Нет не развивают. Вернее детей не учат логике, аргументации, правилам ведения дискуссии.

Нет, развивают. Итоговое собеседование в 9 классе тому доказательство. Там и пересказ с включением цитаты, и монолог, и диалог.
Сочинения пишут и обычные, и как допуск к ЕГЭ. А там без логики и аргументации ничего не напишешь.

 

[Ptichka]

Нет, развивают. Итоговое собеседование в 9 классе тому доказательство. Там и пересказ с включением цитаты, и монолог, и диалог.
Сочинения пишут и обычные, и как допуск к ЕГЭ. А там без логики и аргументации ничего не напишешь.

Такого предмета как логика и риторика нет в школе, а их, как по мне, очень не хватает.

Возможно в письменном варианте детей и "натаскивают" с помощью письменных работ, тех же сочинений, изложений, пересказа, но устная речь это что-то с чем-то. Как послушаешь молодежь и подростков, не всех конечно, но тех кого я вижу на улице и это не маргинального вида товарищи, одни слова паразиты (и да, у меня они тоже есть, но не 80% же процентов речи), незаконченные предложения, начинают рассказывать с середины. Я так собственную дочь "дрессирую". Учу ее что рассказывать надо с начала, не надо спешить (это ее личная проблема, очень высокая скорость речи и при волнении может глотать окончания слов), надо аргументировать, задаю вопросы "а почему, а как ты думаешь, а зачем, а вот поставь себя на место другого человека", папа ее тоже старается. Но если бы этому учили в школе, именно вот этой части устной речи, то было бы здорово.

 

[Селена]

Я так собственную дочь "дрессирую". Учу ее что рассказывать надо с начала, не надо спешить (это ее личная проблема, очень высокая скорость речи и при волнении может глотать окончания слов),

У меня тоже в школе была такая проблема когда отвечала урок у доски… Боялась, что от волнения что-то забуду, поэтому старалась скорее оттараторить, глотая окончания, особенно когда стихи читала…

 

[Казнь]

В нынешнем положении системы образования все нововведения бесполезны.

 

[Если бы]

«Оценки за мышление?» — школы пересматривают подход к метапредметным результатам

На этой неделе в экспертном сообществе развернулась активная дискуссия вокруг новых рекомендаций по оцениванию метапредметных результатов. В центре внимания — функциональная грамотность, критическое мышление, умение работать с информацией и проектные навыки. Вопрос звучит почти провокационно: можно ли ставить отметку за способность думать?

Поводом стали предложения о корректировке инструментов оценки: вместо традиционных проверочных работ — комплексные задания, кейсы, межпредметные проекты и ситуационные задачи. Предполагается, что акцент будет сделан не на объёме воспроизведённых знаний, а на способности применять их в нестандартных ситуациях. В некоторых школах уже апробируются диагностические модули, где результат фиксируется не баллом, а уровнем сформированности компетенции.

При этом обсуждается и главный риск — как избежать превращения метапредметной оценки в формальность? Эксперты подчёркивают: без чётких критериев и прозрачных инструментов измерения нововведения могут вызвать недоверие у родителей и педагогов. Именно поэтому параллельно разрабатываются методические рекомендации по формированию понятной шкалы оценивания и описанию ожидаемых результатов.

Педагогическое сообщество разделилось: одни видят в изменениях шаг к современному образованию, другие опасаются усложнения процедур и дополнительной отчётности. Однако большинство сходится в одном — школа уже не может ограничиваться проверкой фактических знаний.

Если предложения будут поддержаны, оценивание метапредметных результатов перестанет быть «дополнительной строкой в отчёте» и станет самостоятельным инструментом анализа качества образования. И тогда вопрос «что ученик знает?» окончательно уступит место вопросу «что он умеет с этим знанием делать?». ( с) Образовательный портал "Единый урок"

...

 

[Если бы]

Ну-ну... Чё творят...
Будут рассказывать детям о нормальной семье по учебникам? А ну как ребятки просекут отличие своей семьи от нормы из учебника?

Минпросвещения разработало новый школьный курс «Моя семья»:

«Учебник «Моя семья» рассказывает о вымышленной многодетной семье Свешниковых - собирательном образе, объединяющем традиции, радости и заботы, знакомые каждой российской семье. На обложке, символизирующей семейные ценности как оплот государства, изображены пятеро детей, уютный дом, окруженный теплом и заботой, который служит центром традиций и общения.

 

[Если бы]

Ну я не знаю.. Одно ясно: к табуретам возврата уже не будет. Будет ли толк от инженера, который сам пол не сможет помыть или пуговицу пришить...

Школьники будут учиться управлять дронами»: новая реальность уроков технологии

Российские школы постепенно начинают внедрять занятия, связанные с беспилотными летательными аппаратами и технологиями дронов. Такие элементы уже тестируются в рамках уроков технологии, инженерных направлений и образовательных центров вроде «Кванториумов» и «Точек роста».

На первый взгляд это выглядит как модная технологическая новинка. Но на самом деле речь идёт о гораздо более серьёзном изменении школьного образования.

Дрон — это не просто игрушка. За его управлением стоит целый комплекс знаний: основы программирования, навигации, аэродинамики, электроники и анализа данных. Фактически ученики получают первый опыт работы с современными инженерными системами.

Для школ это означает сразу несколько изменений.

Во-первых, меняется сама логика предмета «технология». Если раньше он ассоциировался с трудом и ручными навыками, то теперь он всё больше превращается в предмет про современные технологии и инженерное мышление.

Во-вторых, возникает потребность в новых компетенциях педагогов. Управление беспилотниками, работа с оборудованием и программным обеспечением требуют подготовки учителей.

В-третьих, школы начинают превращаться в площадки для ранней технологической профориентации.

Почему это важно. Через несколько лет беспилотные технологии будут активно использоваться в:
- сельском хозяйстве,
- строительстве,
- логистике,
- спасательных службах,
- экологии,
- геодезии.

Школа фактически начинает готовить детей к профессиям, которые становятся массовыми.

Что это меняет:
- технологию превращает в инженерный предмет;
- усиливает практическую направленность обучения;
- делает школу ближе к современной экономике.

Фактически это один из признаков того, что образование постепенно переходит от «знаний из учебника» к обучению работе с технологиями.
© Единый урок

 

[Если бы]

Твоюждивизию...

Устный экзамен по истории теперь будет обязательным для выпускников 9-х классов. Экзамен по истории будут проводить в форме устного собеседования, которое станет допуском к ОГЭ – наряду с аналогичной формой проверки знаний по русскому языку.

Мнением о целесообразности нововведения делится первый зампред комитета Госдумы по науке и высшему образованию, кандидат исторических и философских наук Олег Смолин.
тыц