Методы развития творческих способностей.

[коффер]

А вот пример как использовал приемы ТРИЗ возможно не подозревающий об этом следователь Пафнутьев в телесериале "Гражданин начальник "
СИТУАЦИЯ:
Следователь прокуратуры Пафнутьев столкнулся со сложной ситуацией. В одну из больниц города несколько месяцев назад попал пострадавший в ДТП молодой мужчина. Его собирали буквально по частям, после многочисленных операций изменилась до неузнаваемости даже его внешность. Кроме того, на его теле имелась ножевая рана.

Потерпевший, к счастью, выжил, но полностью утратил память о своей личности. Возможно, помочь с установлением личности потерпевшего могла бы молодая женщина, чья фотография находилась в его кармане. Это единственная зацепка. Но для начала надо найти эту самую женщину. Самое простое решение - опубликовать ее фото в прессе или на ТВ с прямым призывом оказать содействие в розыске. Но знающие эту особу люди могут посчитать, что ей грозят неприятности и не откликнутся. Как быть?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:
Информация о розыске незнакомки должна быть опубликована в СМИ, чтобы установить ее личность, и не должна быть опубликована, чтобы не отпугнуть знающих ее людей.

РЕШЕНИЕ:
Пафнутьев дал задание одному из своих сотрудников опубликовать фото незнакомки в газете, сопроводив его подписью, заведомо не соответствующей действительности. Примерно так:

«Всеобщей любовью пользуется на кондитерской фабрике имени Миклухо-Маклая… Работает, мол, мастер «золотые руки»… Душа коллектива… Надежда предприятия… Когда снимок будет опубликован, наверняка найдутся люди, которые ее знают и не откажут себе в удовольствии позвонить в редакцию и спросить: «Эх вы, недоумки, ну какая это… Надя Притулина, когда имя ее – Настя Косых?!»

Довольно быстро на редакцию газеты обрушился шквал звонков возмущенных читателей, обвинявших газету в непрофессионализме. Так было установлено, что незнакомкой оказалась Цыбизова Изольда Федоровна. Настолько редкое сочетание, что установить ее местонахождение большого труда не составило.
ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:
Принцип «сделать наоборот»
Принцип «посредника»

 

[коффер]

О методах решения задач

Часто можно услышать, что правильная постановка задачи — половина решения. Мысль справедливая, но не завершенная. Нужно уточнить: поскольку правильная постановка задачи — половина решения, «выправлять» задачу должен изобретатель т.е. любой конкретный человек. Выработка правильных условий задачи — это и есть процесс решения. Абсолютно правильно поставленная задача перестает быть задачей, ее решение становится очевидным.
Поначалу задача спрятана в ситуации. Нужно уметь ее определить и выделить. Бывает и так, что вам предлагают уже выделенную задачу, но выделенную неправильно. В таких, случаях надо возвращаться от неверной формулировки задачи к исходной ситуации и уже потом приступать к ее решению. Иногда, ситуация требует решения сразу несколько разных задач. Поэтому следует подумать и определить очередность постановки и решения каждой из задач стоящих перед вами.
Приведу пример решения одной шутливой задачи....
Времена Петра Первого. Солдаты после еды вытирали рукавом рот, а при насморке — нос. Как отучить солдат не портить мундирское сукно?
Это типовая изобретательская задача, имеющая много направлений решения, например:
— издать указ, запрещающий это делать;
— принимать строгие меры (вплоть до физических) к тем, кто нарушает указ;
— поощрять солдат, которые этого не делают;
— сделать так, чтобы солдаты не хотели этого делать;
— сделать, чтобы солдаты не могли это делать;
— и т. д.

Решение

Петр Первый выбрал последнее направление для решения задачи. Как сделать, чтобы солдаты не могли вытирать рот и нос рукавом?
Указ Петра Первого, предписывал пришивать оловянные пуговицы к обшлагам рукавов солдатских мундиров с внешней стороны.

 

[коффер]

Чтобы эффективно находить решения и повысить качество мыслительного процесса, необходимо научиться применять 14 аналитических инструментов – по отдельности и в сочетании друг с другом
1. Другая формулировка проблемы
От того, как мы формулируем проблему, зависит наша оценка этой проблемы и то, сможем ли мы выявить ошибки в предварительной характеристике ситуации. Давая проблеме слишком узкое определение, мы оставляем вне поля зрения другие возможности и потенциальные варианты ее решения. Рассматривайте каждую проблему с нескольких точек зрения. Возможно, при этом вам понадобится изучить факторы самого разного характера – от личных до общегосударственных. Не забывайте, что ваш подход к решению определяется вашими предпочтениями и мыслительными шаблонами. Чтобы устранить влияние своих предпочтений и предвзятости, дайте рассматриваемой проблеме как можно больше формулировок. Поместите ее в более широкий контекст. Взгляните на нее, сместив фокус внимания. Формулируя проблему разными способами, не меняйте при этом ее сущности.
“Как правило, от того, как мы определяем проблему, зависит подход к ее решению”.

 

[коффер]

Аргументы “за” и “против”
Склонность людей к негативизму препятствует поиску решения. Критика способна убить результаты беспристрастного творческого анализа. Чтобы противодействовать этой разрушительной склонности к критике, добейтесь того, чтобы негативные соображения перестали доминировать. Для этого перечислите все положительные стороны варианта решения, а затем составьте список аргументов против. Объедините эти аргументы в группы. Затем продумайте, как превратить аргументы “против” в аргументы “за” или хотя бы их нейтрализовать. Сравните между собой аргументы “за” и “против” в отношении возможных решений. Это позволит вам выявить составные элементы проблемы и проанализировать их в логической последовательности. Такой метод можно использовать при рассмотрении любого вопроса, возникающего на любом этапе вашего анализа.

 

[коффер]

Сегодня предлагаю рассмотреть один из методов развития творческого воображения под названием метод «Золотой рыбки».
Если перед нами возникла какая-либо необъяснимая ситуация мы должны ее разделить на 2 части:
1. Реальную
2. Фантастическую
Реальную часть мы не рассматриваем так как нам понятно как ее исполнить и приступаем к рассмотрению фантастической части:
а) Прежде всего мы должны описать процесс или явление и причины его достижения и фантастичность.
б) выявляем причины невозможности его достижения
в) далее рассматриваем по порядку каждую из них, выделяя в каждой причине реальные свойства и фантастические.
г) продолжаем это делать, разделяя реалистичные причины и фантастичные.
д) Выявив фантастичные мы начинаем использовать для его преодоления какой-либо один из приемов ТРИЗ.
Пример использования этого метода и описан в сказке А,С,Пушкина

« Жил старик со своею старухой У самого синего моря;»
Реально это? Да.
«Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу.» Реально это? Да
«Раз он в море закинул невод, — Пришел невод с одною тиной. Он в другой раз закинул невод, Пришел невод с травой морскою. В третий раз закинул он невод, — Пришел невод с одною рыбкой,» Реально это? Да

«С непростою рыбкой, — золотою.»

Инерция мышления нам говорит что в наших морях такая рыбка не водится.
Но ведь можно представить такую ситуацию, что по морю(которое не указано) плыл к корабль с человеком который вез аквариум с искусственно выведенной аквариумной золотой рыбкой.
Аквариум мог разбиться на палубе корабля..Рыбка выпрыгнула в море, недалеко от берега и какой-то старик закинув сеть ее поймал.
Используя только этот метод или комбинируя с другими методами, вы сможете:
• придумать сюжет рекламы;
• найти новую уникальность вашему продукту;
• прописать новую историю бренда;
• избавиться от стереотипов мышления;
• увидеть возможности реализации с виду нереализуемых идей.

 

[коффер]

Творчество является высшим уровнем самовыражения человека, в рамках которого происходит формирование новых форм осознания себя, познание окружающего мира, взаимосвязей и взаимодействие с другими людьми.
В процессе творческой деятельности происходит преобразовние личности, ее обогащение и саморазвитие, кроме того резко повышается уровень самоуважения и самооценки. Творческому человеку становится более интересным познание самого себя своих эмоциональных реакций, выявление своих субъективных отличительных черт от подобных отличительных черт других людей и что это приводит к его особенному (субъективному восприятию окружающего мира. Это является субъективной основой для его самовыражения в быстро изменяющемся мире.
Каждого из нас можно считать творцом окружающего вокруг себя мира. В итоге наше взаимодействие с другим людьми, позволяет изменять мир и делать его такого качества каковыми являются наши ценности. Направление этих изменений зависит от суммарной направленности и эффективности каждого конкретного члена любого небольшого общества и их объединенных устремлений. Именно поэтому считаю что каждый из пользователей и читателей данного форума должен осознавать свою ответственность за то какой мир мы создаем вокруг себя. Становится ли этот мир более разумный для жизни людей или менее разумный.
В следующих сообщениях планируется рассматривать Принципы и структуру развития творческой личности.

 

[Martin]

В следующих сообщениях планируется рассматривать Принципы и структуру развития творческой личности.

Не раскрыты технологии и последствия ударов по телу личности, с тем чтобы сделать эту личность творческой.

 

[коффер]

Не раскрыты технологии и последствия ударов по телу личности, с тем чтобы сделать эту личность творческой.

Так в чем же дело создайте тему и развивайте ее если вы считаете что она будет интересна читателям... Я буду переодически заглядывать в нее интересоваться новостями..

 

[Martin]

Так в чем же дело создайте тему и развивайте ее если вы считаете что она будет интересна читателям... Я буду переодически заглядывать в нее интересоваться новостями..

Я как нибудь сам разберусь что мне делать и без ваших указявок, так что не напрягайте по напрасну свое зрение.

 

[коффер]

Я как нибудь сам разберусь что мне делать и без ваших указявок, так что не напрягайте по напрасну свое зрение.

Я и не возражаю ...РАЗБИРАЙТЕСЬ.... А я пока продолжу ранее начатую тему....

Принципы развития творческой личности.
Наверняка каждый пользователь, каждый читатель осознал что на работе мы вынуждено находимся в пределах установленных границ связанных с задачами поставленных перед коллективами вышестоящими органами. Придя домой мы тоже вынуждены выполнять свои обязанности и только время досуга позволяет нам делать то, что мы желаем. Проще говоря проявлять свои желания и быть собой. В этих случаях нашими ограничителями является только наша разумность.
Именно поэтому, эти краткие периоды нашей жизни мы должны разумно использовать для того чтобы осуществлять свое ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ. То есть внедрять осмысленное планирование выявления и исполнения целей проявляющих нас как гармоничных личностей т.е. БЫТЬ СОБОЙ
При планировании своей деятельности БЫТЬ СОБОЙ мы должны придерживаться следующим принципам:
1. Принцип целенаправленности и конкретности .
Целенаправленность — определенная целевая установка деятельности на конкретный период, основанная на учете прошлого опыта и анализе проявляется в конкретной направленности при изучении своих потребностей и окружающих нас людей. Имеется в виду проведение постоянных своеобразных социологических исследований и выявления необходимой информации по различным социальным, демографическим, этническим, гендерным, возрастным слоям, и учет индивидуальных потребностей конкретной личности.Этот принцип позволяет реализовать на практике принцип конкретности. Это также зависит от четкости формулировок, скоординированости позиций окружающих нас людей.

В следующем сообщении Принцип гуманизации